Bildung an der Schnittstelle Analog und Digital

Lernarium: Der Raum als 3. Pädagoge

Hat die Gestaltung oder auch die Nicht-Gestaltung Einfluss auf den Lernprozess der Teilnehmenden? Die Reggio-Pädagogik spricht vom Raum als 3. Pädagoge. Dazu gehört aber perturbierendes Potential. Die ungewohnten Bedingungen zwingen auch die erprobten Konzepte auf den Prüfstand zu stellen.

Leider gibt man sich bei der Gestaltung von Lernräumen selten viel Mühe. Seminarräume werden häufig von Innenarchitekten analog zur eigenen Bildungsbiografie mit einer Tafel an der Front ausgestattet. Referenten passen sich den Gegebenheiten an, weil es auch ihrer Erwartungshaltung entspricht. Das Ergebnis ist die Umsetzung eines etablierten Konzeptes. Dagegen lässt sich nichts einwenden, solche Räume vor Augen, machen aber auch die Entwicklung anderer Konzepte schwierig.

Kommen Teilnehmende in einen leeren Seminarraum, oder zumindest in einen fast leeren Seminarraum entsteht die Notwendigkeit ihn zu gestalten und damit auch Verantwortung für das Seminar zu übernehmen. Erfahrungen mit ähnlichen Konstellationen im Hattinger Medienzentrum haben gezeigt, dass es die Teilnehmenden zu Beginn eines Seminars überfordert, aber am 2. Tag besteht geradezu ein Bedarf den “Arbeitsplatz” einzurichten und ausgerichtet an den Vorhaben und Erwartungen an das Seminar zu gestalten. Dieser Schritt der Inbesitznahme des Raumes schafft auch eine von Eigenverantwortung getragene Kultur für das weitere Seminar. Das Erreichen der individuellen Seminarziele wird zu einem persönlichen Auftrag. Dazu brauchen Seminarräume eine möglichst spartanische Einrichtung und viele zu gestaltende Einrichtungselemente.

Im DGB Tagungszentrum wird seit Anfang des Jahres ein neuer Speisesaal und eine neue Küche gebaut. Der bestehende Speisesaal im DGB Tagungszentrum Hattingen könnte in Folge dessen zu einem einmaligen Ermöglichungsraum werden. Gibt es einen idealeren Seminarraum als einen als Speisesaal konzipierten Raum, in dem das Gespräch und soziale miteinander im Vordergrund stehen? Ich habe mir Gedanken um mögliche Einrichtungsgegenstände gemacht und würde mich freuen, wenn ihr am Ende in den Kommentaren die Liste erweitert. Ich werde hier im Blog bewußt keine Links zu Herstellern posten. weil es mir nicht um Werbung geht, sondern um die Funktion, die die jeweiligen Elemente im Lernprozess einnehmen können:

Bild Einrichtung
1. Stellwände: Sie sind das “Baumaterial” für den Raum. Neben Tischen und Stühlen entstehen mit Hilfe der Stellwände kleine Projektuntergruppen, Litfaßsäulen die das Brainstorming von unterschiedlichen Gruppe zusammenfassen oder Präsentationswände für die Seminarzeitung. Schaltzentralen für die zentrale Projektverwaltung, Gänge, die aus einem, zwei Seminarräume machen. Das Stellwandsystem sollte einem Messebausystem ähneln. So lassen sich mit Hilfe des Baukasten immer neue Konstellationen und Einrichtungsgegenstände für den Speisesaal erzeugen.
elektrostatische Flipchart 2. Elektrostatisches Flipchartpapier: Funktioniert genauso wie normales Flipchartpapier. Es ist nur kein Papier, sondern ein Kunststoff, der an nahezu allen glatten Flächen elektrostatisch haftet.
3. Whiteboardfolie für Tische: Wenn Tische dieselbe Oberfläche wie Whiteboardtafeln bekommen, kann man mit den entsprechenden Stiften direkt auf ihnen schreiben und anschließend auch wieder auswischen. Für ein Worldcafe bestens geeignet, aber auch um die Kritzeleien während des Seminars festzuhalten.
Livescribe 4. Livescribe Kugelschreiber: Es handelt sich um ganz normalen Kugelschreiber, der neben seiner Miene mit einem Infrarotscanner ausgestattet ist. Die Teilnehmenden können ganz normal ihre Notizen mit einem ihnen bekannten Werkzeug machen. Es wird aber parallel digital so aufgezeichnet, dass das Geschriebene per USB an den Computer übertragen werden kann, der die Notizen vervielfältigt und in die digitale Dokumentationsmappe der TN integriert werden kann.
Schienensystem für Whiteboards 5. Schienensystem für die Wände, das bei Bedarf mit Whiteboards, mit Flipcharts oder auch mit Beamerwänden ausgestattet werden kann. Im Seminarraum ist aber nur das Schienensystem in der Standardausstattung an der Wand. Das Zubehör hängen die Teilnehmenden und Referenten dort ein, wo sie es brauchen und vor allen, wenn sie es brauchen.
6. Tablets: Empfehlen würde ich zur Zeit den eee Transformer. Ein Tablet mit Android Betriebssystem, das aber auch mit Tastatur als Netbook genutzt werden kann. Hier geht es auch gar nicht um eine 1:1 Ausstattung für die Teilnehmenden. Tablets haben die Eigenschaft, dass sie sich für die Integration in eine Gruppenarbeit eignen, weil sie umhergereicht werden können, sofort einsatzbereit sind und sich intuitiv erschließen. Sie haben so wenig mit einem Notebook zu tun, wie der Overhead-Projektor mit dem Beamer.
Mimio Capture 7. Das Mimioboard ist ein mobiles Smartboard. Dort wo ein Beamer und ein Whiteboard ist, kann es eingesetzt werden. Alles was der Beamer zeigt, kann mit einem speziellen Stift interaktiv unterstrichen, markiert oder anotiert und vor allen Dingen digital gespeichert werden. Entscheidend ist die Mobilität der Smartboardfunktion, wie unter Punkt 8 zu sehen ist
8. Minibeamer, die auf ein Stativ geschraubt und einen Tisch von oben beleuchten können. Im Kombination mit dem Mimioboard entsteht eine interaktive Tischoberfläche, die von mehreren TN gleichzeitig gespielt werden kann. Leider gibt es davon kein Bild, weil ich so eine Installation voher auch noch nie gesehen habe. Ich weiss also auch nicht wirklich, ob es funktioniert, und wenn ja, welche Wirkung es auf die Gruppe hat. Die Idee wurde übrigens inspiriert von Patrick Baum mit seinem Artikel “Digitale Schultasche 8: Hosentaschen-Beamer
9. Eine Kaffeemaschine ist der Ort für die Pause. der Pausenort sollte mit in den Lernraum integriert sein. Er ist ein informeller Raum, in dem Gespräche jenseits der Lernprojekte stattfinden und dem sich die Teilnehmenden auf ganz andere Weise aufeinander beziehen.

Ein möglicher Name für einen solchen Raum könnte Lernarium sein. Gemeint ist ein Raum, in dem gelernt werden kann, weil er Perturbationen hervorruft und die Teilnehmenden ständig in ihren bestehenden Konstrukten hinterfragt. Gleichzeitig beschreibt es aber auch ein autopoietisches System, deshalb die Endung -arium. Auf der anderen Seite ist es aber auch der Ort, an dem Atome (analoge Welt) und Bits (digitale Welt) miteinander verschmelzen ohne das die Gegenwart von Computern unmittelbar sichtbar wäre.

10 Kommentare

5 Pings/Trackbacks

  1. 7. September 2011    

    Hallo Guido,

    das ist ja fantastisch bzw. interessant. Ich kannte den Reggio-Ansatz noch gar nicht. Auch wenn mich das Wort 3. Erzieher im Wikipedia-Artikel stört, finde ich den Ansatz sehr interessant (besser finde ich den 3. Mentor oder den 3. Pädagogen). Insbesondere mit dem konstruktivistischen-humanistischen Weltbild, inspiriert von Piaget und Watzlawik kann ich mich aber sehr anfreunden!

    Die Wirkung des Raumes auf die Lerner kennen erfahrene Trainer. Das ist u.a. ein Grund, warum ich als Trainer immer mind. eine Stunde früher am Ort des Geschehens bin: Lüften, Tische und Stühle umstellen und den Raum um-gestalten, soweit es eben geht. Ganz wichtig ist dabei für mich das Raumsetting, das beziehungsfördernd- oder hindernd ist zwischen mir und den TeilnehmerInnen.

    In unseren virtuellen Lernräumen in Second Life ist der Raumkontext übrigens essentiell. Würden wir die schnelle, einfache und kostengünstige Variante der individuellen Raumgestaltung NICHT nutzen, so würden wir einen wesentlichen Mehrwert dieses Medium vernachlässigen! Die räumlichen, virtuellen Lernkontexte sind hier das Bedeutende! Ob Mathematik-Unterricht (Volumen, Körper, schiefe Ebene), der Segelunterricht oder der kulturelle Raum-Kontext (Flair, Architektur, Kleidung, …) für das Erlernen von Sprache ….

  2. gibro gibro
    17. September 2011    

    Und die Idee ist jetzt den Raum an das pädagogische Konzept anzupassen. Wenn ich vorne lehren will, dann sollten die Stühle in Reih und Glied nach vorne zeigen, wenn die TN selbst Inhalte erarbeiten sollen, miteinander diskutieren sollen, dann stelle ich um. Wenn ich will, dass die TN die Verantwortung für das Seminar nicht an der Tür abgeben sollen, dann lasse ich den Raum spärlich eingerichtet oder radikal leer.

  3. scarlett scarlett
    13. November 2011    

    Hi Guido,

    jetzt hab ich lang gesucht, um das endlich zu finden, was du mir gestern gezeigt hast.
    Ich werde es so breit treten, wie sich das an unserer Schule machen lässt. 🙂 Und der Minibeamer steht auf meiner Wunschliste für Weihnachten.

    Was mir aber bei der Diskussion zum Raum auffällt:
    Mit meinen Schülern hab ich schon jede Tischanordnung versucht, die der Raum hergibt, aber wir stossen an die Grenzen der Flexibilität, weil die Tafel fix ist und es sonst auch keine Arbeitsflächen gibt, die irgendwie ansprechend sind – bis auf die Tische vor den Schülern. Irgendwie würde ich das gern anders machen, aber mir fehlen immer wieder die Ideen dazu. Nicht aus Dummheit, sondern aus Gewohnheit. Und das geht den Schülern genauso. Ich wüsste überhaupt nicht, was ich mit einem leeren Raum machen würde, wenn ich keinerlei Materialien hätte.
    Die Stellwände als Litfasssäulen der Information zu nutzen, regt mich direkt an, Problem, sowas gibt es gar nicht an unserer Schule. Nur breite Pappaufsteller, die ich einmal zu Präsentationszwecken genutzt habe und dafür viel Aufwand betreiben musst.
    Den Raum also anders zu nutzen ist schon lange mein Ziel, bislang scheitert es an eigenen Ideen, materiellen Möglichkeiten und zeitlichem Einsatz… Mal sehen, was der Minibeamer daran ändern kann… :))

    LG
    Scarlett

  4. Gibro Gibro
    19. November 2011    

    Solange der Raum ein Vorne hat, sind die Möglichkeiten auch arg begrenzt. Auch der Minibeamer ist solange du ihn nicht auf einen Tisch scheinen läßt eher ein Frontalität verursachendes Gerät.

  5. […] Lernarium, der Raum als 3. Pädagoge […]

  6. Olaf Krause Olaf Krause
    2. März 2012    

    Hallo zusammen, wisst Ihr von guter Literatur zum Thema Raumkonzepze für Seminarraeume?

  7. […] ein, welches er in seiner Seminararbeit im Tagungszentrum Hattingen umsetzt. Er beschreibt das hier ausführlicher und spricht dabei auch von einem “Lernarium” statt einen Raum. Im Laufe […]

  8. […] Decke. Damit stand der Integration digitaler Medien in den Bildungsprozess nichts mehr im Wege. Der Raum als 3. Pädagoge in der politischen Computer- und Medienbildung formte unsere Konzepte, in denen zunehmend […]

  9. […] habe eine mobile Whiteboard-Variante kennengelernt, die noch kleiner ist, als die mir bisher bekannte. Und deshalb auch neben dem Adapter für das VGA Kabel des Beamers und dem Laptop locker in den […]

  1. #pb21-WebTalk “Wie Tablets und Smartphones das Lernen verändern” on 15. Dezember 2011 at 18:08
  2. Politische Bildung auf Rundreise durch das Web 2.0 on 22. August 2012 at 09:44
  3. Offene Wlans in der Bildung – Plädoyer gegen den Abmahnwahn on 13. November 2012 at 18:05
  4. Tablets für die Schule? Ein paar Überlegungen. | Computer und der ganze Rest … on 30. Dezember 2012 at 16:00
  5. Didacta 2013 – so schlimm war es nicht on 27. Februar 2013 at 23:09

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@gibro schreibt über den (bisher) schmalen Pfad an dem sich die analoge und die digitale Welt treffen. Welche Möglichkeiten sich daraus für die Bildungspraxis ergeben ist Inhalt dieses Blogs.

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